sábado, 7 de julio de 2018

"Leyes de D' Morgan"

Leyes de D' Morgan
  • La negación de "y" es lógicamente equivalente a "o" de cada una de las proposiciones simples negadas. [-(p^q) = -pV-q]
  • La negación de una "o" es logicamente equivalente a "y" de cada una de las proposiciones simples negadas. [-(pVq) = -p^-q]


Sera fácil o difícil su comprensión y su aplicación? la comprensión es algo confusa ya que tendríamos que saber que valores usar, que tipo de proposición compuesta cambiar y a cual cambiarla y conocer de memoria lo que la regla establece para evitar cualquier equivocación a la hora de aplicarlo a la practica. 

Ejemplos:
Un ejemplo de las leyes de D' Morgan seria la siguiente oración:
* Escriba la negacion de "Es verano y no hay nieve"
- p^q ------- negado: -(p^q)
   -pV-q
= NO es verano O hay nieve. 

* Escriba la negacion de "Yo no voy o ella va"
- pVq ------- negado: -(pVq)
  -p^-q
= Yo voy Y ella no va. 


KAHOOT sobre porcentajes

Resultado de imagen para kahoot Resultado de imagen para porcentajes

En la clase de lunes se realizo una actividad relacionada con el calculo mental de porcentajes, en la cual se jugo con la aplicación "kahoot" la cual consiste en un juego de preguntas las cuales solo tienen como 20 segundos o menos para ser contestadas, quienes sean los mas rápidos y obtengan la mayor cantidad de repuestas correctas, ganan el juego. Aunque siempre se menciona a los primeros tres lugares. El juego que hicimos consistió en responder preguntas sobre; "¿cuanto es el 20% de 108?" y otros porcentajes de diferentes cantidades numéricas, fue una manera muy divertida de practicar ese calculo mental!

"Conjuntos" y "Operaciones con Conjuntos"

Conjuntos 

Un conjunto es cualquier agregado o colección de objetos o entes de cualquier índole, con o sin relación entre ellos.
- Requisitos para que exista un conjunto:
1. La colección de objetos debe estar bien definida (la respuesta debe ser clara y segura "si" o "no" cuando se pregunta, pertenece al conjunto? a un objeto cualquiera).
2. Ningún objeto del conjunto se debe contar mas de una vez. (En general, estos elementos deben ser distintos, y si uno de ellos se repite debe considerarse solo una vez).

Ejemplo: "a" se refiere a los jugadores del equipo Juventus de fútbol; la simbologia es:
- A= {jugadores del equipo Juventus de fútbol}

  • El signo igual (=) se lee como "es el",
  • Las llaves significan "conjunto formado por los" y
  • Lo que queda dentro de las llaves es la "descripción de los elementos"
Elementos:
Son los objetos individuales que forman un conjunto. Se simbolizan con letras minúsculas como {a, b, c,...}.

Ejemplo: Si el activo circulante de una empresa esa formado por caja (c), bancos (b) y documentos por cobrar (d), se indica el conjunto como:
A= {c, b, d}

Pertenencia: 
Es la relación que existe entre un conjunto y sus elementos, se simboliza con la letra griega "epsilon" (E).

Ejemplo: 
a E A ---- "a es un elemento perteneciente de A" 


Especificación de conjuntos:
Para especificar un conjunto se recurre usualmente a uno de los siguientes métodos:
  • Método de enumeración, de tabulacion o "por extensión": consiste en listar todos lo elementos separados por comas y encerrados en llaves.
  • Método descriptivo, de construcción de conjuntos o "por comprensión":consiste en encerrar entre llaves una propiedad que exprese los requisitos que debe satisfacer un elemento para pertenecer al conjunto; utilizando valores de "x" y "|" que significa "tal que". Expresado de esta manera: ejemplo: si V es el conjunto de vocales del abecedario, se escribe:  V= {x|x es una vocal del abecedario.
Ejemplo de "método de enumeración":
- Si V es el conjunto de las vocales del abecedario, se escribe: V= {a, e, i, o, u}

Mi opinión acerca del tema visto? los conjuntos los vemos en matemática de manera diferente a como lo vemos en estrategias de resolución de problemas. Aquí nos muestran lo esencial de los conjuntos; con la base aprendida podemos pasar al siguiente paso que serian conjuntos matemáticos que van siendo muy parecidos y con un nivel de dificultad casi igual; en lo personal es un tema entretenido y aunque requiere de concentración y atención en los problemas, desarrollamos nuestro lado lógico del cerebro. 
Sera fácil o difícil su comprensión y su aplicación? su comprensión es bastante sencilla al igual que su aplicación una vez entendiendo cual es el fin de los conjuntos.
Es pertinente y/o aplicable a futuros problemas que se nos presenten? problemas de conjuntos es mas fácil encontrarlos en la vida profesional cotidiana. Los conjuntos los veremos e incluso los aplicaremos en un futuro con elementos que lo constituyan según nuestra carrera, nuestro trabajo o cualquier índole que requiera de los conjuntos. 

Operaciones con conjuntos 

Complementación:
Sea B un conjunto cualquiera del conjunto universo, U. El complemento de B con respecto a U se define como el conjunto de elementos de U que no pertenecen a B.

Ejemplo: 
Sea U= {1,2,3,4,5,6,7} y A= {1,3,5,7}; B= {2,4}; C= {1,2,3}
A'= {2,4,6}
B'= {1,3,5,6,7}
C'= {4,5,6,7}
U'= {conjunto vacío} 

Intersección:
Sean A y B dos conjuntos cualesquiera del conjunto universo, U. La intersección de dos conjuntos, A y B, es el conjunto de los elemento de U que son miembros tanto de A como de B. Es el conjunto formado por los elementos comunes a ambos conjuntos. 

Unión: 
Sean P y Q dos conjuntos cualesquiera del conjunto universo. La unión esta formada por los elementos de ambos conjuntos contados una sola vez.

Diferencia: 
Sean A y B dos subconjuntos cualesquiera del conjunto universo. La diferencia de dos conjuntos A y B es el conjunto de los elementos que pertenecen a A pero no a B. El conjunto diferencia se denota: A-B. La diferencia simétrica es igual a : (A-B) U (B-A).

Cardinalidad: 
Con la notación n(A) se indica "el numero de elementos del conjunto A".

Ejemplo:  
Si A= {a,b,c}, entonces n(A)= 3.

Diagramas de Venn:
El procedimiento que consiste en dibujar rectángulos, círculos u otras figuras para representar tales relaciones u operaciones se conoce como Diagramas de Venn. 

Figura o diarama

Me pareció un poco difícil en especial el del cocodrilo  pues me costo un poco encontrar el sentido para llegar a la respuesta.

Volver hacia atrás

creo que estos ejercicios fuero fáciles pues, al final se podían comprobar. lo que n me gusto es que muchos tenían menciones muy complicadas de desifrar

Valores de Verdad

los valores de verdad son un poco complicados, hay que aprender y comprender las reglas, me gusto mucho hacer las negaciones y cambiar los valores.

Torre de Hanoi

se debía bajar la aplicación, lo que se tenia que hacer era paras ladrillos de un lugar a ottro en orden y no se podía poner ladrillos más grandes que otros, fue muy difícil encontrar el orden para que no cayera la torre 

Ecuaciones de Primer Grado

Realizamos un crucigrama el cual fue muy sencillo pues la ecuaciones o son muy complicadas.

Sudoku

Durante esta clase se nos enseño como resolver sudokus los cuales fueron muy fáciles de realizar pues ya tenia una idea de como hacerlos.

Lineas

Durante esta clase de debían bajar una aplicación, en la cual se daba una figura especifica y con una serie de movimientos con lineas se debía recrear. Se realizó un concurso de rapidez y los primeros 10  debían pasar el frente del salón después quedaron 5 hasta elegir al ganador. Fue muy difícil pues no de descargaba la aplicación. al final me quede con el juego y llegue al final. 

Construcción de ladrillos

Durante la construcción de ladrillos se debían cortar las piezas de distintos colores y crear nuevas figuras especificas cambiando la posición de las piezas, la figura que mas costo fue la 4 pues no se sabia cual era la mejor posición para las piezas. 

Palillos

Durante esta clase se trabajo con palillos de dientes, con los cuales se debían crear figuras  como triángulos, rectángulos y cuadrados y mover cierta cantidad de palillos para crear una figura especifica nueva. la figura que mostró un mayor grado de dificultad fue la 4 pues no se sabia como mover el tercer palillo.

Gráficas

Se pidió resolver en clase el ejercicio del libro, de la página 168 en grupos. Al finalizar la resolución había que copiarlo en Papel manilla, el problema era sobre el porcentaje de graduandos  que aprobó el examen de matemática. Fue sencillo resolverlo pues todas teníamos el conocimiento y el mayor porcentaje de aprobación fue el año 2011

jueves, 5 de julio de 2018

¿Para qué sirven las matemáticas?

Todos los días utilizamos las matemática y las cuales no forman criterios para no dejarnos manipular, cunado somos capaces de analizar con rigor un situación e identificamos el problema, utilizamos valores lógicos para resolverlos y no dejamos que nos engañen o manipulen.

La matemáticas nos llevan más allá, no solo es estudiar lo que me sirve para mi  carrera tenemos que darles una mejor visión, al estudiarlas el fin no es aprender a realizar operaciones, es aprender a resolver procesos.

Para cualquier estudio tenemos ya determinado que lo debemos aprender porque, para el futuro nos va a servir, pero a la larga no debemos preocuparnos por el futuro, debemos disfrutar cada uno de los conocimientos que adquirimos por que son nuevos conocimiento que nos ayudaran en el futuro.

Torre Espagueti

En este día se realizó una torre con:
  • Espagueti
  • Lana
  • Masking tape
  • Malvavisco
por lo cual se decidió en el grupo colocar 2 espaguetis con masking en las puntas y 
forrarlos con la lana para que la estructura fuera más resistente. se formo un trípode
el cual se coloco otro juego de espagueti para la punta y se coloco el malvavisco al
final de la torre. 

La torre logro resistir el malvavisco, para finalizar el ejercicio se debía mover la 
estructura sin que esta se desmoronara  pero la nuestra no resistió.

"Leyes de D' Morgan" Leyes de D' Morgan La negación de "y" es lógicamente equivalente a "o" d...